根据行为科学中“尊重需要”的原理，每个人都需要尊重，尊重可以唤起人的尊严，激发工作热情和创造的活力。

所以，班长在工作中，宜用引导的方法，不宜用命令的口吻，即便是布置任务也一样。

在一个班组中，每个人的技术水平不同，工作能力有别，甚至对待要求的感受也不一样。

作为班长应该了解每个人的个性，多引导，少命令，把话说清，把理讲透，善于解开思想上的疙瘩，感情上的结扣，这样才能真正把工作布置到位，保证顺利完成工作和生产任务。

在行为科学中，有一个“成功激励”原理，就是说，每个人都渴望成功，渴望成就；反过来，成功、成就又能激励人继续奋斗。

大部分员工都希望在工作中有用武之地，最怕受到压制，或被放错位置，发挥不了自己的专长。

作为一班之长，应该了解每个人的专长，善于用其长，避其短。

在布置任务时，事先要考虑派谁最合适，既能保证任务的完成，又能发挥班员的能动性和创造性。

班组工作必须根据形势的变化和发展不断探索适合自己实际的新形式、新方法。

如果总是因循守旧，往往会让班组成员感到空气沉闷，难以唤起职工的创造热情和活力。

把当前的疫情对行业的影响融入现实的思想和工作实际，在潜移默化中树立自己的“工作动机”。

再比如分配问题，这是一个令班长十分棘手的问题，班长不能因循过去的模式一成不变，而是要根据具体生产任务的实际尝试一些新的方案，不要怕出问题，出矛盾，要敢于开拓。

班组需要一个活泼、和谐、宽松的环境，但从管理角度讲，宽松又是有限度的，要发挥年轻人在班组的主力军作用，就得放开他们的手脚，做到管中有宽，严而不紧。

这似乎是矛盾的，然而，行为科学中“双因素理论”给我们带来了启示。

“双因素理论”告诉我们，“工作环境产生工作本身的能量，满意的外界条件造成最合理的工作方式”。

宽松、和谐的工作环境会给每个人带来创造、努力的欲望。

这就要求我们在具体工作中对班组成员多尊重、多理解、不可求全责备，容许别人犯错误，要看到进步，看到主观愿望。